Acceso exclusivo alumnos
ASISTENTE SOCIO TERAPEUTICO EN SISTEMAS DE TRATAMIENTO PARA PATOLOGIAS ADICTIVAS (RSE 1136/0)
Gestión Institucional / Nivel Terciario / Humanista
ASISTENTE SOCIO TERAPÉUTICO EN SISTEMAS DE TRATAMIENTO
PARA PATOLOGÍAS ADICTIVAS (RSE 1136/2000)
GENERALIDADES
Norma Legal RSE 1136/2000
NIVEL: Terciario
MODALIDAD : Técnica
ESPECIALIDAD: Patologías Adictivas
DURACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS: 2 años.
CONDICIONES DE INGRESO: Título de nivel medio y/o polimodal
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA
Hace algunos años veíamos, en las películas que nos llegaban del extranjero: lo que le sucedía al pueblo Norteamericano con la guerra de Vietnam y las consecuencias de mutilaciones, droga, delincuencia, etc., tanto en la juventud como en los adultos que volvían del conflicto bélico; lo que le pasaba a la sociedad Inglesa en el Hyde Park con la droga y el alcohol; los terribles enfrentamientos entre negros y blancos en Manhatan, donde bandas armadas rivales pugnaban por ?el control? de un barrio o de un pueblo, sin límites y, muchas veces, con una policía insuficiente y/o corrupta para realizar el control, situación ésta que se complementaba con el accionar de la mafia de la droga la que reconocía diferentes orígenes.
Todo esto, aunque en diferentes lugares, nos mostraba una disgregación social que, de la mano de los desvalores y el cuestionamiento a las Instituciones, para nosotros ?estaba muy lejos? e, ingenuamente, suponíamos que: ?aquí nunca nos va a pasar?.-
La realidad en muy pocos años se ha encargado de demostrarnos lo utópico de nuestras suposiciones.
Hemos visto en ese tiempo como, poco a poco, la juventud iba siendo llevada hacia valores negativos tales como: el abandono, la desidia, la falta de voluntad, el desencanto y la despreocupación por el futuro ( ?el futuro es hoy?, suele decirse), sobre la base de proponerle, medios de comunicación masiva mediante, un panorama totalmente light y promotor del facilismo que sustentaba y sustenta las posturas de los chicos.
Paralelamente, el Sistema Educativo disminuía la calidad y el mundo del trabajo se ponía más exigente. Esta situación fue separando del sistema laboral a una considerable cantidad de jóvenes que, en el mejor de los casos, consiguen emplearse en alguna sandwichería de nombre, o en un supermercado como repositor/a y/o cajero/a.-
Simultáneamente, la población en general, la sociedad toda, vivió los peores momentos de su vida Institucional. La sucesión de gobiernos dictatoriales, posibles únicamente por el acatamiento al imperio de las ideas que se gestaban en los centros de decisión del mundo, fueron generando una suerte de desánimo generalizado y socialmente aceptado que facilitó el camino para que, paulatinamente, se fueran perdiendo no solo la industria autóctona y/o la conciencia del ser nacional, sino la cohesión de la célula básica de la sociedad: la familia, que empezó a ser cuestionada.
Al llegar la democracia (propiedad inalienable del pueblo, que hace de ella una forma de vida, y no de un grupo, sector o partido político), la sociedad en su conjunto ?sintió? que los aires de libertad que soplaban por estos lares venían a reparar en parte las heridas del pasado. Pero costó mucho, y aún no hemos terminado de afianzar las Instituciones de la Democracia, la convivencia en el sistema y el respeto mutuo que ello implica.
Probablemente el entusiasmo libertario, el ansia de Justicia o la necesidad de gozar de ?el estado de la democracia? fueron los arbolitos que nos tapaban el bosque porque, mientras todo esto sucedía, el mundo siguió su rumbo: se cayó el muro de Berlín; desapareció el ?fantasma del Comunismo?, como proyecto hegemónico, de Europa y del mundo; las mafias se reconvirtieron en ?carteles? y nos comenzaron a inundar de drogas atacando donde más duele: los chicos y los jóvenes; los centros de poder, a caballo de las nuevas tecnologías de las comunicaciones, nos globalizaron y obligaron a la reconversión del Estado (antiguo estado benefactor) y con eso ?logramos? otro mundo de ilusiones: las indemnizaciones por ?retiro voluntario? que largaron a la calle gente no preparada para la competencia comercial independiente la que, posteriormente, se convirtió en desocupada y desilusionada.
La adolescencia creció en años: ahora suponemos que llega hasta casi los 30. Las personas adultas se encuentran perdidas, más bien sumergidas, en un maremagnum de información, totalmente manipulada, e indefensa ante la realidad que se le ofrece: inseguridad pública, niños y jóvenes que pierden su juventud en manos de la droga y el alcohol; desocupación y en su más inmediata cercanía, un sistema educativo poco contenedor que, por razones varias (cuyo tratamiento no es objeto de esta definición), deja de año en año fuera del circuito una gran cantidad de chicos y chicas.
Hasta aquí: los indicadores, las señales. Las hemos visto darse en el corto tiempo. Hoy palpamos las consecuencias:
- en la sociedad; disgregación de la familia; señorío de la droga, el alcohol, la prostitución, sobre todo en la niñez y en la adolescencia; mirada crítica sobre las Instituciones; carencia de verdaderos líderes, conductores de masas creíbles y confiables y descreimiento social por el futuro ?que jamás empieza?; exaltación de la frivolidad; aceptación de la subversión de los valores como cosa natural y medios masivos de comunicación que, en muchos casos, proponen modelos de vida basados en la falta de respeto y en la grosería y, en otros, publicitan un mundo distante del alcance de las grandes masas creando, en consecuencia, apetencias y necesidades que, siendo prácticamente imposibles de cumplir, son la causa de la insatisfacción general la que, en los espíritus más débiles, lleva a la producción del delito para lograr lo apetecido.
- en el sistema educativo: las Instituciones Educativas (de nivel primario y medio) convertidas en lugares de contención de niños y adolescentes donde se privilegia la socialización del chico, muchas veces, en desmedro de la profundidad de los contenidos; en el nivel medio, adopta la característica de expulsivo ya que, año tras año, deja fuera de él a considerable cantidad de chicos; el nivel medio de la enseñanza no forma para una salida laboral ya que la adquisi-ción de competencias y aptitudes se manejan en un bajo nivel.
- en los niños y adolescentes:
- generalidad: conductas poco proclives al esfuerzo creativo; endiosamiento de ? la amistad como forma de esconder en el grupo actitudes transgresoras; sensible cantidad de fracaso escolar y; sentimiento generalizado de ?vale todo? lo que redunda en un crecimiento de malos comportamientos áulicos, institucionales y sociales.
- casos particulares: son cada vez más frecuentes los casos de drogadependencia, bulimia, anorexia y alcoholismo en este sector social; se observa la disminución de la edad promedio de llegada a la adicción de chicos y chicas; crecimiento de los niveles de SIDA y de HEPATI-TIS B como consecuencia de la promiscuidad, traspaso de jeringas, etc.; rechazo a las normas sociales de convivencia; destrucción de las familias afectadas.
Por eso construimos un proyecto educativo que desde el punto de vista de la prevención y el tratamiento de las patologías adictivas y del trabajo con grupos de adolescentes en riesgo social cubría la franja del nivel medio de la enseñanza con los planes RSE 333/95 y RM 206/83 teniendo como objetivo lograr la reinserción social de los adolescentes de ambos sexos que se incorporaran al proyecto, que fueran expulsados del sistema educativo formal o que abandonaron sin terminar, decidiendo a posteriori, mantener el primero y desechar el segundo, porque aquél posibilita comenzar el trabajo con jóvenes con edades entre los 15 y 18 años, en turnos diurnos, lo que no implica exclusión alguna, y los adultos presentan una pro-blemática que el Instituto no está en condiciones de abordar.
Asimismo, se consideró que, por la dependencia de los chicos de la familia y/o de los
Asistentes Sociales de los Juzgados, esta población brindaba una cierta seguridad en la continuidad educativa y permitía vislumbrar un crecimiento constante de la misma.
Para ello, en su momento, nos vinculamos con algunas ONG (organizaciones no Guberna-mentales), supervisadas por el Consejo Nacional del Menor y la Familia, con el propio Consejo y con otras ONG no supervisadas por éste. De esta forma pudimos unir, a chicos provenientes de la comunidad circundante que presentan estado de riesgo social, con mamás solteras provenientes de Hogares del Consejo; chicas en estado de abandono por sus progenitores, con diferentes problemas sociales, que se encontraban y se encuentran en ONG y a chicos en tratamiento de recuperación de adicciones (Drogas), también provenientes de ONG especializadas.
En esta primera parte de la implementación del Proyecto cubrimos, desde la educación, la necesidad de asistir al sector más débil y socialmente afectado, fundamentando la orientación en el hecho de que, por ese motivo, era el grupo que más urgentemente necesitaba atención y que, por otra parte, no era nuestro objetivo atacar las causas que generaban estas situaciones de riesgo social.
Obviamente, al ponernos en marcha, comenzamos a sentar las bases de la segunda etapa y la primera medida fue comenzar el armado de un Gabinete Psicopedagógico capaz de contener a la población objetivo.
De esta forma, con el proyecto en marcha, comenzamos a evaluar la posibilidad de implementar la segunda parte la que, sin dudas, dará a nuestra Institución su perfil definitivo: Carácter Social.
Esta segunda parte (la que estamos llevando a cabo), consiste en la ampliación del rol educador de la Institución, para poder llegar a aquellas personas que, con potencialidades espirituales apropiadas para enfrentar la problemática de las adicciones, (sin pensar únicamente en el tratamiento específico, sino también desde la prevención), quieran contar con una propuesta de formación profesional que, además de ofrecer una salida laboral rápida, lo jerarquizará humanamente en función del rol principal a cumplir en esta problemática social de los tiempos que corren.
La idea central es la capacitación de personas que, al egresar, se conviertan en mediadores válidos que , munidos de herramientas no adversariales, trabajen la formación de una nueva personalidad no adicta con el objeto de lograr su reinsersión social.
Sabemos que el camino es arduo y difícil. Que deberemos sortear dificultades de todo tipo. Que desde nuestro lugar de educadores no podemos, ni siquiera intentar, luchar contra las causas que generan esta suerte de ?mal del siglo?. Pero si podemos trabajar para devolverle a la sociedad Profesionales, hombres y mujeres capaces de presentar lucha a este flagelo que destruye: primero la voluntad del adicto, después la consistencia de la familia y finalmente, erosiona la estructura de la sociedad en su conjunto. Concebido de esta forma: el objetivo vale la pena y, el esfuerzo es la ratificación de nuestras convicciones en la lucha por una vida mejor para todos y especialmente, para los niños y los adolescentes que no son responsables del mundo en el que les toca vivir y desarrollarse.
FUNDAMENTACIÓN SOCIO ECONÓMICA
No obstante, para la evaluación de la continuidad del proyecto, el conocimiento acabado del mercado de oferta educativa en la zona de directa influencia y su periferia, tomados como punto de partida, resultaron de suma importancia para la decisión de implementación durante el ciclo lectivo de 1999 de esta carrera de ?Asistente Socio Terapéutico en Sistemas de Tratamiento para Patologías Adictivas?.
El análisis de mercado muestra una oferta educativa que propone la realización de carreras cortas en una amplia gama que abarca las carreras tradicionales del nivel como Computación y Administración de Empresas incluyendo, además, Profesorados, Turismo, Gastronomía o equivalentes donde, de acuerdo a la evaluación efectuada, en contados casos, se trata de propuestas que apuntan a la concepción institucional que mantiene nuestra Unidad Educativa en lo relativo a:
- calidad de la educación y nivel de formación,
- agrupamiento de carreras del nivel según dos ramas generales que son:
a - técnico - administrativa - computacional
b - formación Docente
b.1 - de grado
b.2 - post grado
Con este panorama, surgido de la auto evaluación, analizamos el porqué de la baja matriculación y apuntamos a la estructura de la publicidad, la situación socio - económica de la pobla-ción de la Ciudad de Buenos Aires, con especial detenimiento en la pérdida del poder adquisitivo de las otrora clases media - alta y media - media, lo que, de acuerdo a nuestro análisis, provoca que muchas familias de estos sectores sociales tomen, entre los primeros términos, como variable de ajuste a la ?inversión en educación?. Esta actitud, que adquiere un carácter de masividad, no mide la relación causa - efecto que ella tendrá en el momento de la inserción laboral de los miembros del grupo familiar.
A esta estructura del nivel no universitario estamos incorporando la propuesta que nos ocupa ya que consideramos que, de esta manera, podemos consolidar la Institución dentro del marco definido en los objetivos fundacionales: darle a nuestra Casa una clara orientación humanista.
En este caso, se analizó fundamentalmente la población objetivo. En principio, se definió que para jerarquizar la carrera debía exigirse que, como mínimo, al ingreso, el postulante contara con todo el ciclo de la Enseñanza Media completo (más adelante esta condición se extenderá al polimodal). Sobre esta base, encontramos que los posibles alumnos podían venir de una variada gama de orígenes, a saber:
a - egresados del nivel medio (enseñanza normal y adultos) que no quisieran seguir una ca-rrera tradicional de nivel y/o Universitario buscando una carrera ?diferente? y corta.
b - Personas recibidas del ciclo de la Enseñanza Media que tuvieran vocación por una activi-dad social
c - Personas que se encuentren trabajando en la especialidad dentro de las ONG y que cum-pliendo con el requisito básico indicado, quieran adquirir un nivel profesional
d - Docentes, al frente o no de grado y/o cátedra, de cualquier especialidad, que quieran agrandar su espectro de posibilidades laborales
e - Estudiantes de carreras Universitarias de carácter Humanístico que, al borde de abandonar la continuidad de sus estudios, encuentren en esta propuesta una manera de canalizar sus expectativas técnico profesionales
f - Nuestros propios alumnos del nivel medio que, al finalizar, pueden encontrar una manera de realización de sus vidas, entregándose a la noble tarea de ayudar en la recuperación a otros que necesitan de su inestimable ayuda por haber sido, ellos mismos, sujetos y víctimas del mismo flagelo.
La oferta laboral para esta especialidad es amplia. Son posibles empleadores: todas las ONG distribuidas a lo largo y ancho de nuestra Patria; el Consejo Nacional del Menor y la Familia; Todas las Unidades Terapéuticas privadas que trabajan en forma independiente o para los sindicatos y/u Obras Sociales Sindicales las que, por Ley de la Nación, deben atender esta problemática de sus afiliados y cualquier Institución Educativa que quiera contar con un especialista en la Detección de Adicciones y que, a la vez, sea un conductor grupal calificado.
Por ello, con el afán de llegar a la comunidad toda, con propuestas educativas que permitan el acceso de la mayor cantidad de personas a la obtención de un título de nivel terciario, nuestra Institución ha dispuesto el mantenimiento de cuotas mínimas (no obstante no contar con subsidios oficiales) para que nuestro principio de Unidad Educativa de Carácter Social sea una realidad.
A esta altura, insistir sobre el carácter social de la implementación y/o sobre la necesidad que la sociedad tiene de expertos en estos tratamientos, sobre todo desde una posición que permita una mayor cercanía a la familia ya que se fundamenta en el apoyo técnico al terapeuta (Psiquiatra o Psicólogo) y a otros profesionales del área de la conducta que puedan participar (por ejemplo: Asistentes Sociales) que al dividir la atención entre: Terapias de Familia; grupos de amigos y Terapias Individuales tienen la necesidad de ?mantener el conocimiento permanente de la situación lo que, sin la inestimable ayuda de un mediador calificado, puede llegar a echar por tierra todo su trabajo.
Hoy esta tarea es realizada, en las ONG sobre todo, por ex-adictos que no tienen una formación de grado y en la mayoría de los casos ni siquiera han finalizado el ciclo de la enseñanza media lo que sin lugar a dudas justifica esta implementación y lleva implícita la necesidad de aclarar que ?los pacientes? son personas con problemas psicológicos y que la complejidad de los mismos requiere el trabajo de profesionales que, desde diferentes niveles de atención de la problemática que cada tratamiento impone, puedan responder a las angustias que se generan en estas situaciones.
FUNDAMENTACIÓN TÉCNICA
Para implementar esta carrera hace falta:
· contar con Instituciones dependientes del Consejo Nacional del Menor y la Familia y/u Hospitales Dependientes del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires y/o del Conurbano Bo-naerense y/u Organizaciones no Gubernamentales (ONG) y/o Instituciones del ámbito Privado, todas ellas especializadas y/o dedicadas a la prevención y/o tratamiento de aquellas personas que se encuentran en tratamiento de una enfermedad adictiva (drogadependencia, alcoholismo, bulimia, anorexia, etc.).
· que la formación, seguimiento y coordinación de los alumnos de esta carrera sea lle-vada a cabo, en las materias específicas de la especialidad, por profesionales expertos en la temática a abordar.
Nuestra Institución mantiene relaciones con ONG (organizaciones no Gubernamentales) dependientes del Consejo Nacional del Menor y la Familia y/u Hogares dependientes de él ya que, entre nuestra población estudiantil del nivel medio de la enseñanza contamos con alumnas provenientes de ellas. Esta relación se amplía a otras ONGs., como por ejemplo Mensajeros de la Vida, especializada en el tratamiento de patologías adictivas, donde solemos derivar chicos y chicas que han sido presa del flagelo de alguna adicción. A las mencionadas Instituciones deben agregarse otras independientes como Valorarte y Casa del Sur, entre otras, que han aceptado permitir, sin esfuerzos adicionales, que nuestros alumnos realicen sus prácticas en ellas de manera tal que, a la fecha, podemos afirmar que contamos con un área de formación específica para nuestros alumnos a lo que debe sumarse la posibilidad de hacerlo frente a grupos de tratamiento que ofrecerán situaciones de conflicto reales que serán, a no dudarlo, la base de las experiencias que redondearán la formación de nuestros alumnos.
Los Hospitales dependientes del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, dedicados al tratamiento de Patologías Adictivas han sido considerados porque, a no dudarlo, más allá de las cuestiones de forma y/o de jurisdicción que pudieran plantearse, son un ámbito más que apropiado para que nuestros alumnos realicen sus prácticas ya que, de ninguna manera, puede dudarse de la eficiencia operativa de los mismos y/o de la calidad profesional de su personal técnico. ?
De allí que nuestros alumnos, en su formación, necesariamente deban conocer claramente la problemática social y familiar que los grupos de adictos y/o sus familiares y /o amigos y/o novios(as) presentan, puesto que la misma tiene connotaciones que solamente aquel que haya convivido largo tiempo con ella puede llegar a comprender.
Por ello es insistimos en que la conducción de la carrera deberá recaer en un profesional Psicólogo que esté en condiciones de participar en la formación de alumnos que han de enfrentarse a un grupo terapéutico de las características que presenta un grupo de adictos (cualquiera sea su adicción).
Debe considerarse, además, como sustento de los condicionantes expuesto precedentemente, que las conductas de un adicto son impredecibles; que toda conducta de un neurótico o de un psicótico es impredecible, pero éstas, tienen un componente de ?bardo?, trasgresión, jerga propia, oriyerismo, mentira, manejos interesados de la realidad y vínculos grupales extra familiares y, porqué no, extra sociales y marginales que aumentan a grados insospechados las dificultades en el tratamiento de estas problemáticas.
De allí la necesidad de las Instituciones dedicadas a la prevención y tratamiento de las patologías adictivas, de contar con personal que posea la formación académica adecuada para la conducción de grupos de adictos y/o familiares y/o amigos y/o novios(as).
Por ello, nosotros hemos seleccionado Profesionales Experimentados, para que se hagan cargo de la formación de base de los alumnos que ingresen en esta carrera, no sólo por su formación académica que, sin ninguna duda está fuera de toda discusión, sino porque tienen una larga experiencia acuñada en el trabajo en ONGs. y en Unidades Educativas.
No se puede tener idea del enorme daño que sufre una familia con la presencia de uno de sus miembros en la droga. Cualquier cita que se haga de esta situación quedará reducida frente a la realidad. Puede decirse que la recomposición del grupo familiar es sumamente difícil y que, en todos los casos, algún miembro de este grupo debe sacrificarse en su persona y/o porvenir y/o felicidad para que la posibilidad de una curación, que siempre es incierta, pueda tener al-gunos visos de realidad. El adicto deberá ser reeducado; realizará un aprendizaje tal, que lo mueva a comenzar una nueva vida sin adicciones y a rehacer sus vínculos con sus familiares directos, amigos, etc. y para ello, nada mejor que un técnico que haya sido formado con fundamentos docentes, que conozca técnicas para que ?el otro aprenda?, que pueda ponerse ?situación? y llegar al otro sin posturas adversativas, eliminando tensiones y promoviendo los cambios de conducta imprescindibles para el éxito de su gestión.
La Psicología moderna, (citamos a Vitgovsky entre otros), ha permitido avanzar, sobre la base de la investigación activa y el intercambio de experiencias, en la generación de técnicas de tratamiento grupal e individual que, cada vez más, aportan resultados esperanzadores en los tratamientos de las patologías adictivas. A ellos nos remitimos ya que entregaremos a nuestros alumnos un material total y absolutamente actualizado.
LA CARRERA OFRECE:
A LOS ALUMNOS
· Una carrera de real servicio comunitario
· Avalada por un Título Profesional de nivel Terciario
· El acabado conocimiento de una problemática social que le permitirá tener una ubica-ción cierta frente a la misma
· Observaciones y prácticas intensivas frente a pacientes reales
· Una formación teórico - práctica fundada en el conocimiento científico sobre la materia
· Acceso a bibliografía especializada
· Un programa de estudios elaborado sobre la base de las necesidades profesionales del egresado, y evitando excesos teóricos
· Fundamentación en Principios Básicos de la Educación
A LA COMUNIDAD
· Técnicos con clara formación y conciencia humanística
· Técnicos, aptos por su formación, capaces de enfrentar la problemática que plantean las adicciones
· La cobertura de una situación general de asesoramiento y prevención, dentro de un marco Institucional que, a la fecha, sólo es cubierto por especialistas.
· La posibilidad concreta de que, con el tiempo, esta carrera se pueda multiplicar en otras instituciones que, con la misma responsabilidad, idoneidad y conocimiento del tema, puedan impartir esta enseñanza a lo largo y a lo ancho de nuestra Nación Ar-gentina
· Una alternativa de capacitación Técnico-Profesional para un amplio sector de la sociedad que no quiera realizar carreras de grado que, además de ofrecer una salida laboral cierta, otorgue la posibilidad de realizar un trabajo de neto corte de servicio a la comunidad de la que forma parte.
AL SISTEMA EDUCATIVO DEL GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
· Una nueva alternativa de currícula Técnico-Profesional de nivel Terciario, que trata una problemática real de época lo que la convierte de interés para la comunidad y el siste-ma educativo.
· La posibilidad de contar con una carrera que produzca egresados de verdadero nivel Técnico-Profesional
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO DE ENSAYO
PERFIL DEL EGRESADO
El egresado como Asistente Socio Terapéutico en el tratamiento de Patologías Adictivas tendrá las siguientes obligaciones:
· Trabajar para mantener permanentemente actualizado el acabado conocimiento de la problemática social que presenta el consumo de estupefacientes, alcohol, anfetami-nas, su mezcla y/o cualquier otro tipo de patología adictiva
· Mantener, en su tarea, los fundamentos de los Principios Básicos de la Educación
· Conducir Grupos Terapéuticos integrados por personas en tratamiento de patologías adictivas, bajo la supervisión de terapeutas especializados.
· Ser responsable moralmente y estar comprometido con los valores que definen su pro-fesión
· Comprender el ejercicio de su profesión como de servicio al perfeccionamiento del hombre y de la sociedad
· Emplear con sentido ético sus conocimientos
· Generar o participar en el desarrollo de propuestas y/o metodologías para el tratamien-to grupal de patologías adictivas
· Participar en investigaciones que representen un interés real para las Instituciones de-dicadas al tratamiento de estas patologías, poniendo toda su colaboración al servicio de los Profesionales actuantes
COMPETENCIAS DEL TITULO
El Egresado como Asistente Socio Terapéutico en el Tratamiento de Patologías Adictivas tendrá las siguientes competencias y deberes profesionales:
· Asesoramiento General a Familiares Directos de Adictos y/o a los propios Adictos, si-guiendo las instrucciones de los terapeutas a cargo
· Asistencia a los Profesionales en el tratamiento de Patologías Adictivas
· Conducción de Grupos Terapéuticos de
· adictos
· familiares
· amigos
· Conducción de Confrontos
· Seguimiento del tratamiento de adictos
· Informe al (los) terapeuta(s) de la tarea grupal realizada en los distintos tipos de grupos
· Informe a los Terapeutas de lo trabajado individualmente en los grupos
· Posibilidad de inserción laboral en: todas las Organizaciones no Gubernamentales distribuidas a lo largo y ancho de nuestra Patria; el Consejo Nacional del Menor y la Familia; Todas las Unidades Terapéuticas privadas; los sindicatos y/u Obras Sociales Sindicales las que, por Ley de la Nación, deben atender esta problemática de sus afiliados y cualquier Institución Educativa que quiera contar con un especialista en la Detección de Adicciones y que, a la vez, sea un conductor grupal calificado.
CURRÍCULO
OBJETIVOS TERMINALES DEL PLAN DE ESTUDIOS
Que el alumno
· Coordine grupos de autoayuda aplicando las técnicas apropiadas al tratamiento de patologías adictivas, bajo la supervisión de terapeutas especializados.
· Demuestre estar comprometido con su rol de mediador entre el paciente y la ayuda terapéutica para la resolución de sus conflictos
· Conozca los fundamentos, las necesidades y las estrategias a cumplir para ser capaz de participar en investigaciones que permitan desarrollar métodos para el tratamiento individual o grupal de patologías adictivas
ASISTENTE SOCIO TERAPÉUTICO EN SISTEMAS DE TRATAMIENTO
PARA PATOLOGÍAS ADICTIVAS (RSE 1136/2000)
GENERALIDADES
Norma Legal RSE 1136/2000
NIVEL: Terciario
MODALIDAD : Técnica
ESPECIALIDAD: Patologías Adictivas
DURACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS: 2 años.
CONDICIONES DE INGRESO: Título de nivel medio y/o polimodal
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA
Hace algunos años veíamos, en las películas que nos llegaban del extranjero: lo que le sucedía al pueblo Norteamericano con la guerra de Vietnam y las consecuencias de mutilaciones, droga, delincuencia, etc., tanto en la juventud como en los adultos que volvían del conflicto bélico; lo que le pasaba a la sociedad Inglesa en el Hyde Park con la droga y el alcohol; los terribles enfrentamientos entre negros y blancos en Manhatan, donde bandas armadas rivales pugnaban por ?el control? de un barrio o de un pueblo, sin límites y, muchas veces, con una policía insuficiente y/o corrupta para realizar el control, situación ésta que se complementaba con el accionar de la mafia de la droga la que reconocía diferentes orígenes.
Todo esto, aunque en diferentes lugares, nos mostraba una disgregación social que, de la mano de los desvalores y el cuestionamiento a las Instituciones, para nosotros ?estaba muy lejos? e, ingenuamente, suponíamos que: ?aquí nunca nos va a pasar?.-
La realidad en muy pocos años se ha encargado de demostrarnos lo utópico de nuestras suposiciones.
Hemos visto en ese tiempo como, poco a poco, la juventud iba siendo llevada hacia valores negativos tales como: el abandono, la desidia, la falta de voluntad, el desencanto y la despreocupación por el futuro ( ?el futuro es hoy?, suele decirse), sobre la base de proponerle, medios de comunicación masiva mediante, un panorama totalmente light y promotor del facilismo que sustentaba y sustenta las posturas de los chicos.
Paralelamente, el Sistema Educativo disminuía la calidad y el mundo del trabajo se ponía más exigente. Esta situación fue separando del sistema laboral a una considerable cantidad de jóvenes que, en el mejor de los casos, consiguen emplearse en alguna sandwichería de nombre, o en un supermercado como repositor/a y/o cajero/a.-
Simultáneamente, la población en general, la sociedad toda, vivió los peores momentos de su vida Institucional. La sucesión de gobiernos dictatoriales, posibles únicamente por el acatamiento al imperio de las ideas que se gestaban en los centros de decisión del mundo, fueron generando una suerte de desánimo generalizado y socialmente aceptado que facilitó el camino para que, paulatinamente, se fueran perdiendo no solo la industria autóctona y/o la conciencia del ser nacional, sino la cohesión de la célula básica de la sociedad: la familia, que empezó a ser cuestionada.
Al llegar la democracia (propiedad inalienable del pueblo, que hace de ella una forma de vida, y no de un grupo, sector o partido político), la sociedad en su conjunto ?sintió? que los aires de libertad que soplaban por estos lares venían a reparar en parte las heridas del pasado. Pero costó mucho, y aún no hemos terminado de afianzar las Instituciones de la Democracia, la convivencia en el sistema y el respeto mutuo que ello implica.
Probablemente el entusiasmo libertario, el ansia de Justicia o la necesidad de gozar de ?el estado de la democracia? fueron los arbolitos que nos tapaban el bosque porque, mientras todo esto sucedía, el mundo siguió su rumbo: se cayó el muro de Berlín; desapareció el ?fantasma del Comunismo?, como proyecto hegemónico, de Europa y del mundo; las mafias se reconvirtieron en ?carteles? y nos comenzaron a inundar de drogas atacando donde más duele: los chicos y los jóvenes; los centros de poder, a caballo de las nuevas tecnologías de las comunicaciones, nos globalizaron y obligaron a la reconversión del Estado (antiguo estado benefactor) y con eso ?logramos? otro mundo de ilusiones: las indemnizaciones por ?retiro voluntario? que largaron a la calle gente no preparada para la competencia comercial independiente la que, posteriormente, se convirtió en desocupada y desilusionada.
La adolescencia creció en años: ahora suponemos que llega hasta casi los 30. Las personas adultas se encuentran perdidas, más bien sumergidas, en un maremagnum de información, totalmente manipulada, e indefensa ante la realidad que se le ofrece: inseguridad pública, niños y jóvenes que pierden su juventud en manos de la droga y el alcohol; desocupación y en su más inmediata cercanía, un sistema educativo poco contenedor que, por razones varias (cuyo tratamiento no es objeto de esta definición), deja de año en año fuera del circuito una gran cantidad de chicos y chicas.
Hasta aquí: los indicadores, las señales. Las hemos visto darse en el corto tiempo. Hoy palpamos las consecuencias:
- en la sociedad; disgregación de la familia; señorío de la droga, el alcohol, la prostitución, sobre todo en la niñez y en la adolescencia; mirada crítica sobre las Instituciones; carencia de verdaderos líderes, conductores de masas creíbles y confiables y descreimiento social por el futuro ?que jamás empieza?; exaltación de la frivolidad; aceptación de la subversión de los valores como cosa natural y medios masivos de comunicación que, en muchos casos, proponen modelos de vida basados en la falta de respeto y en la grosería y, en otros, publicitan un mundo distante del alcance de las grandes masas creando, en consecuencia, apetencias y necesidades que, siendo prácticamente imposibles de cumplir, son la causa de la insatisfacción general la que, en los espíritus más débiles, lleva a la producción del delito para lograr lo apetecido.
- en el sistema educativo: las Instituciones Educativas (de nivel primario y medio) convertidas en lugares de contención de niños y adolescentes donde se privilegia la socialización del chico, muchas veces, en desmedro de la profundidad de los contenidos; en el nivel medio, adopta la característica de expulsivo ya que, año tras año, deja fuera de él a considerable cantidad de chicos; el nivel medio de la enseñanza no forma para una salida laboral ya que la adquisi-ción de competencias y aptitudes se manejan en un bajo nivel.
- en los niños y adolescentes:
- generalidad: conductas poco proclives al esfuerzo creativo; endiosamiento de ? la amistad como forma de esconder en el grupo actitudes transgresoras; sensible cantidad de fracaso escolar y; sentimiento generalizado de ?vale todo? lo que redunda en un crecimiento de malos comportamientos áulicos, institucionales y sociales.
- casos particulares: son cada vez más frecuentes los casos de drogadependencia, bulimia, anorexia y alcoholismo en este sector social; se observa la disminución de la edad promedio de llegada a la adicción de chicos y chicas; crecimiento de los niveles de SIDA y de HEPATI-TIS B como consecuencia de la promiscuidad, traspaso de jeringas, etc.; rechazo a las normas sociales de convivencia; destrucción de las familias afectadas.
Por eso construimos un proyecto educativo que desde el punto de vista de la prevención y el tratamiento de las patologías adictivas y del trabajo con grupos de adolescentes en riesgo social cubría la franja del nivel medio de la enseñanza con los planes RSE 333/95 y RM 206/83 teniendo como objetivo lograr la reinserción social de los adolescentes de ambos sexos que se incorporaran al proyecto, que fueran expulsados del sistema educativo formal o que abandonaron sin terminar, decidiendo a posteriori, mantener el primero y desechar el segundo, porque aquél posibilita comenzar el trabajo con jóvenes con edades entre los 15 y 18 años, en turnos diurnos, lo que no implica exclusión alguna, y los adultos presentan una pro-blemática que el Instituto no está en condiciones de abordar.
Asimismo, se consideró que, por la dependencia de los chicos de la familia y/o de los
Asistentes Sociales de los Juzgados, esta población brindaba una cierta seguridad en la continuidad educativa y permitía vislumbrar un crecimiento constante de la misma.
Para ello, en su momento, nos vinculamos con algunas ONG (organizaciones no Guberna-mentales), supervisadas por el Consejo Nacional del Menor y la Familia, con el propio Consejo y con otras ONG no supervisadas por éste. De esta forma pudimos unir, a chicos provenientes de la comunidad circundante que presentan estado de riesgo social, con mamás solteras provenientes de Hogares del Consejo; chicas en estado de abandono por sus progenitores, con diferentes problemas sociales, que se encontraban y se encuentran en ONG y a chicos en tratamiento de recuperación de adicciones (Drogas), también provenientes de ONG especializadas.
En esta primera parte de la implementación del Proyecto cubrimos, desde la educación, la necesidad de asistir al sector más débil y socialmente afectado, fundamentando la orientación en el hecho de que, por ese motivo, era el grupo que más urgentemente necesitaba atención y que, por otra parte, no era nuestro objetivo atacar las causas que generaban estas situaciones de riesgo social.
Obviamente, al ponernos en marcha, comenzamos a sentar las bases de la segunda etapa y la primera medida fue comenzar el armado de un Gabinete Psicopedagógico capaz de contener a la población objetivo.
De esta forma, con el proyecto en marcha, comenzamos a evaluar la posibilidad de implementar la segunda parte la que, sin dudas, dará a nuestra Institución su perfil definitivo: Carácter Social.
Esta segunda parte (la que estamos llevando a cabo), consiste en la ampliación del rol educador de la Institución, para poder llegar a aquellas personas que, con potencialidades espirituales apropiadas para enfrentar la problemática de las adicciones, (sin pensar únicamente en el tratamiento específico, sino también desde la prevención), quieran contar con una propuesta de formación profesional que, además de ofrecer una salida laboral rápida, lo jerarquizará humanamente en función del rol principal a cumplir en esta problemática social de los tiempos que corren.
La idea central es la capacitación de personas que, al egresar, se conviertan en mediadores válidos que , munidos de herramientas no adversariales, trabajen la formación de una nueva personalidad no adicta con el objeto de lograr su reinsersión social.
Sabemos que el camino es arduo y difícil. Que deberemos sortear dificultades de todo tipo. Que desde nuestro lugar de educadores no podemos, ni siquiera intentar, luchar contra las causas que generan esta suerte de ?mal del siglo?. Pero si podemos trabajar para devolverle a la sociedad Profesionales, hombres y mujeres capaces de presentar lucha a este flagelo que destruye: primero la voluntad del adicto, después la consistencia de la familia y finalmente, erosiona la estructura de la sociedad en su conjunto. Concebido de esta forma: el objetivo vale la pena y, el esfuerzo es la ratificación de nuestras convicciones en la lucha por una vida mejor para todos y especialmente, para los niños y los adolescentes que no son responsables del mundo en el que les toca vivir y desarrollarse.
FUNDAMENTACIÓN SOCIO ECONÓMICA
No obstante, para la evaluación de la continuidad del proyecto, el conocimiento acabado del mercado de oferta educativa en la zona de directa influencia y su periferia, tomados como punto de partida, resultaron de suma importancia para la decisión de implementación durante el ciclo lectivo de 1999 de esta carrera de ?Asistente Socio Terapéutico en Sistemas de Tratamiento para Patologías Adictivas?.
El análisis de mercado muestra una oferta educativa que propone la realización de carreras cortas en una amplia gama que abarca las carreras tradicionales del nivel como Computación y Administración de Empresas incluyendo, además, Profesorados, Turismo, Gastronomía o equivalentes donde, de acuerdo a la evaluación efectuada, en contados casos, se trata de propuestas que apuntan a la concepción institucional que mantiene nuestra Unidad Educativa en lo relativo a:
- calidad de la educación y nivel de formación,
- agrupamiento de carreras del nivel según dos ramas generales que son:
a - técnico - administrativa - computacional
b - formación Docente
b.1 - de grado
b.2 - post grado
Con este panorama, surgido de la auto evaluación, analizamos el porqué de la baja matriculación y apuntamos a la estructura de la publicidad, la situación socio - económica de la pobla-ción de la Ciudad de Buenos Aires, con especial detenimiento en la pérdida del poder adquisitivo de las otrora clases media - alta y media - media, lo que, de acuerdo a nuestro análisis, provoca que muchas familias de estos sectores sociales tomen, entre los primeros términos, como variable de ajuste a la ?inversión en educación?. Esta actitud, que adquiere un carácter de masividad, no mide la relación causa - efecto que ella tendrá en el momento de la inserción laboral de los miembros del grupo familiar.
A esta estructura del nivel no universitario estamos incorporando la propuesta que nos ocupa ya que consideramos que, de esta manera, podemos consolidar la Institución dentro del marco definido en los objetivos fundacionales: darle a nuestra Casa una clara orientación humanista.
En este caso, se analizó fundamentalmente la población objetivo. En principio, se definió que para jerarquizar la carrera debía exigirse que, como mínimo, al ingreso, el postulante contara con todo el ciclo de la Enseñanza Media completo (más adelante esta condición se extenderá al polimodal). Sobre esta base, encontramos que los posibles alumnos podían venir de una variada gama de orígenes, a saber:
a - egresados del nivel medio (enseñanza normal y adultos) que no quisieran seguir una ca-rrera tradicional de nivel y/o Universitario buscando una carrera ?diferente? y corta.
b - Personas recibidas del ciclo de la Enseñanza Media que tuvieran vocación por una activi-dad social
c - Personas que se encuentren trabajando en la especialidad dentro de las ONG y que cum-pliendo con el requisito básico indicado, quieran adquirir un nivel profesional
d - Docentes, al frente o no de grado y/o cátedra, de cualquier especialidad, que quieran agrandar su espectro de posibilidades laborales
e - Estudiantes de carreras Universitarias de carácter Humanístico que, al borde de abandonar la continuidad de sus estudios, encuentren en esta propuesta una manera de canalizar sus expectativas técnico profesionales
f - Nuestros propios alumnos del nivel medio que, al finalizar, pueden encontrar una manera de realización de sus vidas, entregándose a la noble tarea de ayudar en la recuperación a otros que necesitan de su inestimable ayuda por haber sido, ellos mismos, sujetos y víctimas del mismo flagelo.
La oferta laboral para esta especialidad es amplia. Son posibles empleadores: todas las ONG distribuidas a lo largo y ancho de nuestra Patria; el Consejo Nacional del Menor y la Familia; Todas las Unidades Terapéuticas privadas que trabajan en forma independiente o para los sindicatos y/u Obras Sociales Sindicales las que, por Ley de la Nación, deben atender esta problemática de sus afiliados y cualquier Institución Educativa que quiera contar con un especialista en la Detección de Adicciones y que, a la vez, sea un conductor grupal calificado.
Por ello, con el afán de llegar a la comunidad toda, con propuestas educativas que permitan el acceso de la mayor cantidad de personas a la obtención de un título de nivel terciario, nuestra Institución ha dispuesto el mantenimiento de cuotas mínimas (no obstante no contar con subsidios oficiales) para que nuestro principio de Unidad Educativa de Carácter Social sea una realidad.
A esta altura, insistir sobre el carácter social de la implementación y/o sobre la necesidad que la sociedad tiene de expertos en estos tratamientos, sobre todo desde una posición que permita una mayor cercanía a la familia ya que se fundamenta en el apoyo técnico al terapeuta (Psiquiatra o Psicólogo) y a otros profesionales del área de la conducta que puedan participar (por ejemplo: Asistentes Sociales) que al dividir la atención entre: Terapias de Familia; grupos de amigos y Terapias Individuales tienen la necesidad de ?mantener el conocimiento permanente de la situación lo que, sin la inestimable ayuda de un mediador calificado, puede llegar a echar por tierra todo su trabajo.
Hoy esta tarea es realizada, en las ONG sobre todo, por ex-adictos que no tienen una formación de grado y en la mayoría de los casos ni siquiera han finalizado el ciclo de la enseñanza media lo que sin lugar a dudas justifica esta implementación y lleva implícita la necesidad de aclarar que ?los pacientes? son personas con problemas psicológicos y que la complejidad de los mismos requiere el trabajo de profesionales que, desde diferentes niveles de atención de la problemática que cada tratamiento impone, puedan responder a las angustias que se generan en estas situaciones.
FUNDAMENTACIÓN TÉCNICA
Para implementar esta carrera hace falta:
· contar con Instituciones dependientes del Consejo Nacional del Menor y la Familia y/u Hospitales Dependientes del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires y/o del Conurbano Bo-naerense y/u Organizaciones no Gubernamentales (ONG) y/o Instituciones del ámbito Privado, todas ellas especializadas y/o dedicadas a la prevención y/o tratamiento de aquellas personas que se encuentran en tratamiento de una enfermedad adictiva (drogadependencia, alcoholismo, bulimia, anorexia, etc.).
· que la formación, seguimiento y coordinación de los alumnos de esta carrera sea lle-vada a cabo, en las materias específicas de la especialidad, por profesionales expertos en la temática a abordar.
Nuestra Institución mantiene relaciones con ONG (organizaciones no Gubernamentales) dependientes del Consejo Nacional del Menor y la Familia y/u Hogares dependientes de él ya que, entre nuestra población estudiantil del nivel medio de la enseñanza contamos con alumnas provenientes de ellas. Esta relación se amplía a otras ONGs., como por ejemplo Mensajeros de la Vida, especializada en el tratamiento de patologías adictivas, donde solemos derivar chicos y chicas que han sido presa del flagelo de alguna adicción. A las mencionadas Instituciones deben agregarse otras independientes como Valorarte y Casa del Sur, entre otras, que han aceptado permitir, sin esfuerzos adicionales, que nuestros alumnos realicen sus prácticas en ellas de manera tal que, a la fecha, podemos afirmar que contamos con un área de formación específica para nuestros alumnos a lo que debe sumarse la posibilidad de hacerlo frente a grupos de tratamiento que ofrecerán situaciones de conflicto reales que serán, a no dudarlo, la base de las experiencias que redondearán la formación de nuestros alumnos.
Los Hospitales dependientes del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, dedicados al tratamiento de Patologías Adictivas han sido considerados porque, a no dudarlo, más allá de las cuestiones de forma y/o de jurisdicción que pudieran plantearse, son un ámbito más que apropiado para que nuestros alumnos realicen sus prácticas ya que, de ninguna manera, puede dudarse de la eficiencia operativa de los mismos y/o de la calidad profesional de su personal técnico. ?
De allí que nuestros alumnos, en su formación, necesariamente deban conocer claramente la problemática social y familiar que los grupos de adictos y/o sus familiares y /o amigos y/o novios(as) presentan, puesto que la misma tiene connotaciones que solamente aquel que haya convivido largo tiempo con ella puede llegar a comprender.
Por ello es insistimos en que la conducción de la carrera deberá recaer en un profesional Psicólogo que esté en condiciones de participar en la formación de alumnos que han de enfrentarse a un grupo terapéutico de las características que presenta un grupo de adictos (cualquiera sea su adicción).
Debe considerarse, además, como sustento de los condicionantes expuesto precedentemente, que las conductas de un adicto son impredecibles; que toda conducta de un neurótico o de un psicótico es impredecible, pero éstas, tienen un componente de ?bardo?, trasgresión, jerga propia, oriyerismo, mentira, manejos interesados de la realidad y vínculos grupales extra familiares y, porqué no, extra sociales y marginales que aumentan a grados insospechados las dificultades en el tratamiento de estas problemáticas.
De allí la necesidad de las Instituciones dedicadas a la prevención y tratamiento de las patologías adictivas, de contar con personal que posea la formación académica adecuada para la conducción de grupos de adictos y/o familiares y/o amigos y/o novios(as).
Por ello, nosotros hemos seleccionado Profesionales Experimentados, para que se hagan cargo de la formación de base de los alumnos que ingresen en esta carrera, no sólo por su formación académica que, sin ninguna duda está fuera de toda discusión, sino porque tienen una larga experiencia acuñada en el trabajo en ONGs. y en Unidades Educativas.
No se puede tener idea del enorme daño que sufre una familia con la presencia de uno de sus miembros en la droga. Cualquier cita que se haga de esta situación quedará reducida frente a la realidad. Puede decirse que la recomposición del grupo familiar es sumamente difícil y que, en todos los casos, algún miembro de este grupo debe sacrificarse en su persona y/o porvenir y/o felicidad para que la posibilidad de una curación, que siempre es incierta, pueda tener al-gunos visos de realidad. El adicto deberá ser reeducado; realizará un aprendizaje tal, que lo mueva a comenzar una nueva vida sin adicciones y a rehacer sus vínculos con sus familiares directos, amigos, etc. y para ello, nada mejor que un técnico que haya sido formado con fundamentos docentes, que conozca técnicas para que ?el otro aprenda?, que pueda ponerse ?situación? y llegar al otro sin posturas adversativas, eliminando tensiones y promoviendo los cambios de conducta imprescindibles para el éxito de su gestión.
La Psicología moderna, (citamos a Vitgovsky entre otros), ha permitido avanzar, sobre la base de la investigación activa y el intercambio de experiencias, en la generación de técnicas de tratamiento grupal e individual que, cada vez más, aportan resultados esperanzadores en los tratamientos de las patologías adictivas. A ellos nos remitimos ya que entregaremos a nuestros alumnos un material total y absolutamente actualizado.
LA CARRERA OFRECE:
A LOS ALUMNOS
· Una carrera de real servicio comunitario
· Avalada por un Título Profesional de nivel Terciario
· El acabado conocimiento de una problemática social que le permitirá tener una ubica-ción cierta frente a la misma
· Observaciones y prácticas intensivas frente a pacientes reales
· Una formación teórico - práctica fundada en el conocimiento científico sobre la materia
· Acceso a bibliografía especializada
· Un programa de estudios elaborado sobre la base de las necesidades profesionales del egresado, y evitando excesos teóricos
· Fundamentación en Principios Básicos de la Educación
A LA COMUNIDAD
· Técnicos con clara formación y conciencia humanística
· Técnicos, aptos por su formación, capaces de enfrentar la problemática que plantean las adicciones
· La cobertura de una situación general de asesoramiento y prevención, dentro de un marco Institucional que, a la fecha, sólo es cubierto por especialistas.
· La posibilidad concreta de que, con el tiempo, esta carrera se pueda multiplicar en otras instituciones que, con la misma responsabilidad, idoneidad y conocimiento del tema, puedan impartir esta enseñanza a lo largo y a lo ancho de nuestra Nación Ar-gentina
· Una alternativa de capacitación Técnico-Profesional para un amplio sector de la sociedad que no quiera realizar carreras de grado que, además de ofrecer una salida laboral cierta, otorgue la posibilidad de realizar un trabajo de neto corte de servicio a la comunidad de la que forma parte.
AL SISTEMA EDUCATIVO DEL GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
· Una nueva alternativa de currícula Técnico-Profesional de nivel Terciario, que trata una problemática real de época lo que la convierte de interés para la comunidad y el siste-ma educativo.
· La posibilidad de contar con una carrera que produzca egresados de verdadero nivel Técnico-Profesional
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO DE ENSAYO
PERFIL DEL EGRESADO
El egresado como Asistente Socio Terapéutico en el tratamiento de Patologías Adictivas tendrá las siguientes obligaciones:
· Trabajar para mantener permanentemente actualizado el acabado conocimiento de la problemática social que presenta el consumo de estupefacientes, alcohol, anfetami-nas, su mezcla y/o cualquier otro tipo de patología adictiva
· Mantener, en su tarea, los fundamentos de los Principios Básicos de la Educación
· Conducir Grupos Terapéuticos integrados por personas en tratamiento de patologías adictivas, bajo la supervisión de terapeutas especializados.
· Ser responsable moralmente y estar comprometido con los valores que definen su pro-fesión
· Comprender el ejercicio de su profesión como de servicio al perfeccionamiento del hombre y de la sociedad
· Emplear con sentido ético sus conocimientos
· Generar o participar en el desarrollo de propuestas y/o metodologías para el tratamien-to grupal de patologías adictivas
· Participar en investigaciones que representen un interés real para las Instituciones de-dicadas al tratamiento de estas patologías, poniendo toda su colaboración al servicio de los Profesionales actuantes
COMPETENCIAS DEL TITULO
El Egresado como Asistente Socio Terapéutico en el Tratamiento de Patologías Adictivas tendrá las siguientes competencias y deberes profesionales:
· Asesoramiento General a Familiares Directos de Adictos y/o a los propios Adictos, si-guiendo las instrucciones de los terapeutas a cargo
· Asistencia a los Profesionales en el tratamiento de Patologías Adictivas
· Conducción de Grupos Terapéuticos de
· adictos
· familiares
· amigos
· Conducción de Confrontos
· Seguimiento del tratamiento de adictos
· Informe al (los) terapeuta(s) de la tarea grupal realizada en los distintos tipos de grupos
· Informe a los Terapeutas de lo trabajado individualmente en los grupos
· Posibilidad de inserción laboral en: todas las Organizaciones no Gubernamentales distribuidas a lo largo y ancho de nuestra Patria; el Consejo Nacional del Menor y la Familia; Todas las Unidades Terapéuticas privadas; los sindicatos y/u Obras Sociales Sindicales las que, por Ley de la Nación, deben atender esta problemática de sus afiliados y cualquier Institución Educativa que quiera contar con un especialista en la Detección de Adicciones y que, a la vez, sea un conductor grupal calificado.
CURRÍCULO
OBJETIVOS TERMINALES DEL PLAN DE ESTUDIOS
Que el alumno
· Coordine grupos de autoayuda aplicando las técnicas apropiadas al tratamiento de patologías adictivas, bajo la supervisión de terapeutas especializados.
· Demuestre estar comprometido con su rol de mediador entre el paciente y la ayuda terapéutica para la resolución de sus conflictos
· Conozca los fundamentos, las necesidades y las estrategias a cumplir para ser capaz de participar en investigaciones que permitan desarrollar métodos para el tratamiento individual o grupal de patologías adictivas